天津东丽区华都妇科医院医师说，对于大多数儿童而言，他们第一次看牙科医生时都处在主动性阶段。可以将儿童看牙科医生设计成一个崭新而具有挑战性的冒险，让儿童从中能经历成功。成功可以应对看牙时产生的焦虑，它有助于开发更大程度的独立性以及产生一种成就感。当然，未能进行良好控制的牙科就诊也可能由于随之而来的失败导致内疚感。处于这一阶段的儿童会对牙科诊所相当好奇，急切地想了解发生在那里的事情。一次在母亲陪同下到牙科诊所的试探性就诊并且进行少量的治疗，通常对于开始其良好的牙科经历非常重要。有了初次经验后，这一阶段的儿童通常能够忍受因治疗需要而与母亲的短暂分开，并可能在治疗中表现良好，这样得到加强的是独立性而非依赖性。
技巧的掌握(7～11岁) 处干这一阶段的儿童努力获得学识和社会技能以使他或她能在一个做出成就即能得到赞誉的环境中竞争。同时，儿童也在学习使世界有序运行的规则。按照Erikson的术语，儿童学会勤勉并开始为进入充满竞争和受雇的世界做准备。在一个奖励体系中与他人竞争成为现实;同时也更加明确了有些任务只有通过与其他人合作才能完成。父母作为行为榜样的影响力开始下降，而同龄人的影响力开始增加。
这一阶段情感和个性发育的负面是产生自卑感。开始在学习上、社会上和身体上与他人竞争的儿童的确会发现别人在一些方面上比自己好，甚至发现有些人几乎做任何事都比自己好。别人得到机会晋级、被选为团体领导、被选为队长。如果不能在各方面达到同龄人的总体标准时，他们倾向于出现不足、自卑和无用等个性特征。同样重要的是有责任感的成人应努力构筑一个具有挑战性的环境，但这种挑战应该能使儿童有适当的机会获得成功而不是注定失败。
到了这一阶段，尽管有相当数量儿童的治疗尚未结束，但儿童应该已经有看牙科医生的第一次体验了。正畸治疗通常在这一发育阶段中开始。这一年龄的儿童会试图在任何情况下包括在牙科诊所中学习取得成功的技巧以及界定成功的规则。其行为引导的关键足设定可以达到的中级目标，清楚地勾勒出儿童如何能实现这些目标，并在实现这些目标的过程中积极地强化成功。由于儿童具有只要耕耘就有收获的这种驱动力，藉此可以获得治疗所需的配合。
这个年龄组的正畸治疗可能需要患者认真戴用可摘矫治器。儿童能否这样做，在很大程度上取决于他或她是否理解要使牙科医生和父母满意需要做什么，以及是否得到同伴的支持和期望的行为能否得到牙科医生的强化。
这一阶段的儿童还难以被诸如“如果你戴用这个矫治器，你的咬合将会更好”这样的抽象概念所激励。但通过提高其在同龄人群中的认可程度或地位，可以到达激励的作用。这意味着：强调随着儿童的配合其牙齿会如何变得更美，可能比强调却不太受同龄人所注意的咬合改变更能激发儿童的合作。
个性的发育(12～17岁) 青少年期是一个身体发育极为明显的时期，也是获得独特个性的社会心理发育阶段。个性感既包括属于一个大团体的感觉又包括对个体可以存在于家庭之外的认识。由于众多机会的涌现，使得这一阶段变成极为复杂的阶段。性能力的出现使得和他人间的关系变得更为复杂。同时，体能发生改变，学习责任的增加，职业的可能性开始出现轮廓。
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